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風景園林本科教育體系的三個階段

1、內向傳統的教育體系

    改革開放前，課程體系沿襲了文化傳統、受到了蘇聯教育模式和教育思想的影響，教師的教育背景單一、知識體系單調，專業書籍期刊少、信息閉塞，風景園林規劃設計以國內設計院所占統治地位，園林設計表現形式單一、穩定。

2、外向現代的教育體系

    改革開放后，大量學習借鑒了歐美的教育思想和體系，及時補充了大量相關課程，與國際發展同步。教師的教育背景多元化、知識體系豐富，專業書籍期刊繁榮、信息通暢。風景園林規劃設計以國外設計為時尚，形成多元化的設計手法和景觀形式。帶來了國際化的景觀設計傾向，民族特色和地方文脈的缺失，導致了學生盲目跟風、片面崇拜。

3、兼容特色的教育體系

    重新審視中國風景園林的教育體系，在與國際同步發展的基礎上，應進一步突出中國風景園林文化底蘊和歷史傳統，以其為主線貫穿于本科教育的各個環節之中，逐步形成具有鮮明民族特色的風景園林教育體系。