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—— 兩院院士、清華大學教授吳良鏞在“中國風景園林教育大會”上的演講

主持人：大會的主題報告現在開始，今天上午主要是三位專家的報告，一位是吳良鏞先生、一位是陳俊愉先生，一位是孟兆禎先生，今天聽這個大會的報告，除了我們的代表之外，還有北京林業大學的學生。下面有請兩院院士、清華大學教授吳良鏞先生做主題報告，大家歡迎。

　　吳良鏞：各位同志，各位老前輩，大家好！會議組織者讓我來講這個題目，其實想講這個題目由來以久，一直從去年拖到今年，沒有抽出時間來。這個題目是從人居環境的科學發展與風景園林的專業教育，為什么講這個題目呢？我覺得園林學的發展來看，從人居環境來看，看它的位置。因為學科的發展，歸根到底是社會發展的需求，園林專業在1981年，那時候是林大的王教授跟我參加一個風景園林的會，開會中間休息的時候，我們就聊起來園林人才的需要——我們當時沒有這方面的專業人才。今天報告說有104個學校，這個發展形勢很是喜人�；氐綒v史，回到西方近代史，隨著建筑學科的發展，近代城市規劃的發展，園林學的發展應該說是工業園林之后，生產大發展、社會大發展，城市化進程加速發展的結果，從這條線能夠看出其實每個學科是互相關聯的。大家都知道美國的園林發展，當時美國做了一系列的園林系統，在芝加哥、波士頓等城市做了城市園林體系。這些園林系統在當時是高瞻遠矚的，在后來的城市化進程中，園林系統被留下來了。如果那時候沒有保留，后來做幾乎是不可能的，都給房地產商了。所以，學科的發展是必然的，逐步交叉，交叉學科的發展現在已經是大家談得很多了。其實從科學的發展來看，20世紀80年代，中國發展到有50個學科，交叉學科差不多占到46%，這是一個代表性的趨勢。所以說從學科發展來看，幾乎占到一半。學科的發展來看，還是需要整合相聯系的，因為針對統一的對象，統一的各個方面的內容，它必須要整合，所以我們現有的學術界等各個方面必須要聯系在一起，融貫的綜合研究。

　　為什么提出廣義建筑學與人居環境科學？社會在發展，發展得快，人居環境這個名詞已經被通用，而且在中央文件里也有，各個方面在發展，已經都體現了。事實上人居環境科學就是傳統領域，局限在就建筑論建筑已經不適應中國發展的要求。這種批評一方面存在于社會的各個層面，一方面存在于各個學科和專家之間。所以人居環境科學的建立和嘗試，就是想以人與自然的協調為中心，以居住環境為研究對象的新的學科群，這個學科群，代表我們研究的對象，和研究的一個大的環境，這一點我們可以把觀念再擴大。1993年提出來一個會議上提出要清華成立園林中心，本來1994年要成立，我們用了很長的時間籌備，1995年才成立。城市、建筑、園林，后來再加上技術，工程技術，各個方面的技術，園林也有園林的技術，這個我覺得三位一體，或者是四位一體的技術。在社會發展，城市人口的集中，城市問題的突出，就需要對城市做出一些改進。這些改進，不是一個學科所能完成的，建筑解決不了北京市所有的問題，城市解決不了，人居也解決不了。這個是我們以人為核心，園林與科學技術，從園林發展到大地景觀生態綠地，從規劃發展到城鄉規劃與國土規劃，所以這樣看就有很大的發展意義，如果再有管理學科和歷史等，人居環境就可以得到提升。

　　這三個專業或者這四個方面有幾個共同點。一、目標是共同的，要以人為本的共同創造適宜的人居環境。二、所謂宜人是指除物質環境的舒適外還包括生態安全，回歸自然。三，共同致力于土地利用，充分保護自然資源與文化資源。四、共同建立在科學與文化藝術創造的基礎上。五、共同建立在工程學的基礎上。六、在管理方面，城市與園林盡管不同，其理則一。七、Ethics，職業倫理、個人倫理、環境倫理等等。當然各個都有各個的專業基礎，好比風景園林，植物學、生物學等等，也都有高專業、低專業，低專業就是一般的基礎的要求，還有更高的要求。

　　所以我們現在如果以人居環境的這個理念作為著眼點的話，社會發展的需要，每個專業可以有更多的學科，可以有更多專業的發展，我們既要找它的共同點，又要找它的突破點，你這個專業，或者在哪個方面在突破，那么在社會角度找它的突破點，在問題角度找突破點，在科學的角度找突破點，這個就看交叉學科。交叉學科真正推行起來不是很容易，好比區域規劃，它存在教學方式問題，甚至還有更多的問題。為什么改革開放之后，特別強調的就是在多專業的整合？因為中國建設規模很大，施工很多，投資很多，這樣一來，工程設計的范圍和領域就必然加大。法國巴黎大家都知道Haussmann，其實它在城市發展里面還是有很大的建設，那個時候，修上水管道的是上水管道，修路的是修路的，綠地是綠地，各個是不相關的，不像現在。1800年，世界人口只有3%在城市里面，后來城市化越來越加大，逐步發展到30%。社會發展，城市發展，城市化的進程加快，中國的尺度很大。再看我們對觀念的概念，是建筑的就是建筑層面的，施工的就是規劃層面，不是整個綜合的。前幾年香港九龍有一個文化中心，有很多大陸的評委和西方的評委，中間搞來搞去，最后慢慢地找出來一本，最后出來之后一打開是Project。我們今天工程很大，但專業的層次太小，三峽好像就是水利，那么大的一個區域，三峽大壩那么大的庫區，整個的經濟系統的轉型，城市系統的轉型，過去是農村在里面也轉型，一百二十萬到一百三十萬農民的轉移，歷史遺產，還有就是旅游等等，這么一個復雜的事情，應該一起研究。這175公里有歷史文化古跡，有特殊的生態環境，有特殊的風景名勝，問題很多很復雜，因為專業問題沒有融進去，隨著它生產力的提高，城市人口的加密，整個的專業都在變化，產生問題也非常多。

　　城市，我們講人居環境，有全球的，有國家的，有地域的，下面的社區或者是城鎮的建筑，單幢建筑，各個層次有不同的需求。這里就談到從全國的角度，從城市的角度來看風景園林。沿海地區、發達的地區等等，你這個下游是別人的上游，都需要在科學的領域聯系起來。園林已經從小花園、公園、公共的開敞空間，城市園林體系一直到區域園林體系，從業者必須擴大視野。有一次我給我的學生談紹興，1979年我去的時候我從杭州坐火車，一路看窗外的風景，畫的一幅東西出來，那個時候真是一種很美的畫面，前年我又去了，就看到到處是荒山、田野，蓋的亂七八糟的房子。所以就感覺到去年叫大地園林，這是我們不可割舍的一部分，如果說我們這些年來從專業的角度來說，城市綠地系統或者是公園系統，已經有相當的規模，我覺得區域的園林系統，第一的景觀系統，應該把它放到最迫切的層面。所以我曾經有個講義，叫做從咫尺園林到大地景觀。我曾在寧波開一個會，是發改委開的，我講區域規劃里頭，必須有人居，把人居環境的概念融入到區域規劃。這完全是從我們中國的實際情況來看的，后來我們看到新區，這里面就是區域新的就是城市人居環境，這個時候不是說外國人說我們是人居環境，我們從自己的現實情況，在學科與時推進。我們從自己的現實需要，產業也需要，從學術理論來講，既正面地解決了學術理論的問題，也解決了發展的問題�，F在21世紀，命名的所謂叫學科的大發展，或者叫學科的重組。我們人居環境學大發展，也是有必要的，也可以看到這個學科的特點。1976年在溫哥華開第一次人居環境會，后來在20年之后，1996年開第二次人居環境會，這次又回到溫哥華，重溫30年前又開溫哥華會議，在這個里頭，歷年來參加會議的人次有一個很大的突破，然后這次的方向也有很大的突破。

　　我們這個地球，我們的發達地區，我們有限的能源，怎么樣來發展？這確實是一個大問題，如果把這個大問題放在前面，我想我們園林比較有新的空間。所以說在講究園林與生態的問題，就必然會想到新技術和新建筑學，必然想到歷史環境的復興，生態環境的復興。所以從專業的發展，在人居環境生活群里，各個專業，以他自己的專業為基礎，中國的專業在轉換過程中，大家應該有共同的目標，志同道合。

　　我們的專業教育發展從宏觀角度，應作為國土資源的一部分來看待，有保護與發展的問題。把風景資源當作文化資源與遺產來看，要放到文化生存、文化振興的高度來認識并捍衛其發展，還要看到它跟地域的關系。我看了一本書，就是對荒地的開墾，在這里頭不是說你逢山開路，遇水搭橋，這是對大自然的破壞，所以說這個問題不是說教育家來解決的，我覺得是園林工作者要擴大自己的領域，這個領域要占領，不占領以后，中國那么多好的山山水水，那么好的資源就沒有了。所以應該要研究大地，園林要不重視地，不重視地景，要不注重于地域，要有文化地域的概念，不同文化區域的概念，不同區地域的概念，西北就做得比較好，西北園林，我到西北去看到的瓊山，看到酒泉，這就是地域文化。從深度來講就是很大自然，山川的地熱保護，也是需要發展的。

　　總歸講起來，從新學科面對人居環境，這樣一個學科如果你是開拓性的，是可以走到學術的前沿，而且是我們當代的規劃師，特別是我們的中青年，這是一個非常有開拓前途的學科，要有志于建立中國的人居環境。我就講到這里，可能是非常粗淺的，可能都是說過的，沒有什么新東西，謝謝各位！

　　主持人：吳先生的報告很精彩，我們再一次以熱烈的掌聲感謝吳先生為我們做的報告。