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　　學(xué)生對期刊論文、專業(yè)書籍了解有限，畢業(yè)設(shè)計(jì)的深入需要一定的理論支撐

　　中國風(fēng)景園林網(wǎng)：在對參賽學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，是否曾遇到具體的困難與麻煩？怎樣努力克服的？

　　楊云峰：從學(xué)生角度，我指導(dǎo)的小組相對多數(shù)參賽者，困難應(yīng)該不大。由于組內(nèi)三位同學(xué)都考取了北林和南林的研究生，所以一個學(xué)期的時間都可以供畢業(yè)設(shè)計(jì)支配。時間上的保證也讓學(xué)生對競賽充滿興趣。

　　從我的角度，開始階段稍稍高估了學(xué)生的能力，在我看來作為一個大四本科生應(yīng)該具有基本的查閱文獻(xiàn)的能力，但學(xué)生對期刊論文、專業(yè)書籍了解有限，所以我給她們補(bǔ)了一下文獻(xiàn)檢索方面的知識。另外由于條件所限，沒讓學(xué)生去現(xiàn)場看看，只能拿著現(xiàn)狀底圖加上照片給學(xué)生過一遍，有些現(xiàn)狀存在的問題是我直接告訴學(xué)生的，希望以后有合適的場地能讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題。

　　中國風(fēng)景園林網(wǎng)：您本人長期、著重研究的課程議題方向？能否在教學(xué)中做相應(yīng)的結(jié)合？能否談?wù)劺碚撗芯吭陧?xiàng)目實(shí)踐中的結(jié)合方法？

　　楊云峰：我主要研究方向是城市濕地公園設(shè)計(jì)和園林史，在風(fēng)景園林學(xué)院的教學(xué)也多于這兩個方向相關(guān)。這個畢業(yè)設(shè)計(jì)就是我之前參與設(shè)計(jì)的實(shí)際項(xiàng)目，我非常了解。我在和學(xué)生討論方案時，也將濕地、濕地公園等概念和國內(nèi)外相關(guān)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀告訴學(xué)生，提起她們的興趣，再告訴她們可以在什么地方找到更加深入的資料。

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)的深入需要一定的理論支撐，譬如學(xué)生只知道多種樹、水生植物對鳥類棲息地恢復(fù)有益，但是種什么樹、補(bǔ)植什么植物最有益，密度到什么程度最合適，學(xué)生并不了解，那么就需要再去查找關(guān)于鳥類、魚類的生活習(xí)性方面的資料，將它們對于適宜環(huán)境的需求轉(zhuǎn)譯為設(shè)計(jì)準(zhǔn)則，比如涉禽喜歡水深小于23cm的水域、部分攀禽如啄木鳥并不喜歡松樹類植物。

　　人文關(guān)懷精神，可能是歐美專業(yè)教育強(qiáng)調(diào)而國內(nèi)尚未足夠重視的

　　中國風(fēng)景園林網(wǎng)：作為中國風(fēng)景園林教育行業(yè)教學(xué)一線的老師，您認(rèn)為畢業(yè)生應(yīng)具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)，才有可能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品？

　　楊云峰：我想，可能有以下幾個方面--興趣：熱愛設(shè)計(jì)才能設(shè)計(jì)出好的作品；完整的知識框架：風(fēng)景園林是技術(shù)也是藝術(shù)，學(xué)生需要綜合掌握植物學(xué)、土壤學(xué)、水文學(xué)、生態(tài)學(xué)、工程學(xué)、建筑學(xué)以及環(huán)境行為學(xué)方面的知識。好的設(shè)計(jì)，與周邊環(huán)境的關(guān)系式恰當(dāng)?shù)�，�?nèi)部功能組織是順暢的，這些需要將以上知識融會貫通進(jìn)行應(yīng)用；

　　熟練的專業(yè)表達(dá)：設(shè)計(jì)方案是落在圖紙上的，這就需要學(xué)生能嫻熟地表達(dá)自己的想法，對于本科生來說，精美的效果圖不是必須，清晰的分析和明確的平立剖是必不可少的。另外，熟練而流利的表達(dá)很重要，在學(xué)校要把自己的想法準(zhǔn)確地向老師推銷，將來則是向委托方推銷；

　　人文關(guān)懷精神：可能這是歐美專業(yè)教育強(qiáng)調(diào)而國內(nèi)尚未足夠重視的。優(yōu)秀的園林設(shè)計(jì)在社會方面需要解決人們的生活需求，提升公共空間的使用價值；在生態(tài)方面需要做到合理、有效、經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)與外界環(huán)境的關(guān)系以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的組織；在美學(xué)方面則需要創(chuàng)造一個大眾認(rèn)為美麗而精致的環(huán)境。我也曾將這個項(xiàng)目介紹給美國LA專業(yè)的學(xué)生，他們提的第一個問題是，設(shè)計(jì)師怎么解決園內(nèi)原有居民的居住問題。

　　中國風(fēng)景園林網(wǎng)：您認(rèn)為參與園冶杯院校間學(xué)生競賽這種方式，對在校生學(xué)習(xí)是否有一定的幫助作用，主要體現(xiàn)在哪些方面？

　　楊云峰：園冶杯為不同地區(qū)開設(shè)相關(guān)專業(yè)的院校提供了一個競爭的擂臺，對學(xué)生的促進(jìn)不言自明，學(xué)生都希望拿獎，而將作品在網(wǎng)上公開以及在高校巡展，也讓不同年級的學(xué)生了解到自身的優(yōu)勢和差距，最終共同提高研究和設(shè)計(jì)水平。

　　中國風(fēng)景園林網(wǎng)：作為優(yōu)秀指導(dǎo)教師，請您為2010年第二屆"園冶杯"提一些建議和期望？

　　楊云峰：邀請國內(nèi)外更多的院校參與，擴(kuò)大影響力；吸引企業(yè)的贊助，給予獲獎學(xué)生一定的獎金鼓勵。

　　中國風(fēng)景園林網(wǎng)：請結(jié)合您所指導(dǎo)的一等獎獲獎作品，點(diǎn)評一下此作品的亮點(diǎn)、特色和有待加強(qiáng)之處。

　　楊云峰：我指導(dǎo)的這組是對河北省秦皇島市北戴河區(qū)濱海濕地公園設(shè)計(jì)。學(xué)生的方案基本保護(hù)了現(xiàn)狀植被，補(bǔ)植了部分林地和水生植物，同時疏通了園內(nèi)的水系，并通過水生植物對其凈化，從而達(dá)到科普示范作用，學(xué)生細(xì)致研究了凈化水體的詳細(xì)流程和措施。我原本希望學(xué)生針對海濱鳥類的覓食、棲息特點(diǎn)，對水體深度、岸際河床坡度、植被覆蓋密度、喬灌木補(bǔ)植的樹種提出了具體方案，但由于現(xiàn)狀資料不夠齊全，無法確定目標(biāo)種而浮于簡單的文字表述，也希望以后學(xué)生能繼續(xù)加強(qiáng)這方面的研究。

　　相關(guān)鏈接：
　　　　　　　楊云峰老師指導(dǎo)一等獎獲獎作品
　　　　　　　保護(hù)·恢復(fù)——秦皇島北戴河濕地公園設(shè)計(jì)