指導學生參賽多年，重視競賽與教學相結合，希望學生從問題著手引發(fā)思考提升能力……不久前，園冶杯優(yōu)秀指導教師、華僑大學建筑學院桑曉磊老師接受風景園林網(wǎng)采訪，講述了自己多年指導學生參賽的心得和感受。

桑曉磊

　　從指導學生參賽中得到不少收獲

　　桑曉磊老師表示，非常榮幸本校學生的作品能夠獲得評委的認可和肯定。自2017年第八屆園冶杯競賽開始，她與烏云巴根、曾煜朗兩位老師一起指導學生參賽。2022年，指導2019級風景園林專業(yè)學生呂詩語、楊晨、周婧、江舒穎的作品《傳學及四海，融僑會古今》獲得風景園林類二等獎，楊晨、呂詩語、江舒穎的作品《 INTERTWINED COLORS Activity-Oriented Landmarks》獲得風景園林類三等獎。

　　作品《傳學及四海，融僑會古今》讓她印象較深刻。此作品為大三課程《景觀設計(二)》的課程作業(yè)改繪，同學們在對任務場地進行深刻認識和觀察地基礎上，在具體、有限的校園場地中，融入了對華僑文化的理解，進行了概念創(chuàng)新，并很好地將閩南區(qū)域獨特僑商園林文化融入其中。“華文廣博，融匯四海”，滿足了不同國別、文化背景下師生們對于中華文化的多元認知和想象。除此之外，該作品在已有課程作業(yè)的基礎上進行改繪和提升，參賽過程中排程比較合理、時間相對充裕。針對競賽具體要求進行作品修改和排版的過程會相對輕松，設計團隊協(xié)作方式合理、方法高效，是同學們這次參賽體會最深也收獲最大的一項內(nèi)容。

　　學生要提升分析和解決問題能力

　　自2021第一學期開始，桑曉磊老師和另外兩位老師開始重視景觀競賽和教學相結合的教學模式探索，將課程實踐中指導競賽的流程梳理為審題、解題、設計、排版與總結五個步驟，對其中若干教學重點和難點進行梳理。通過組織和指導競賽，發(fā)現(xiàn)同學們的學習熱情和參賽意識都有了大幅的提高，專業(yè)知識學習的廣度和深度有所增加。這對教師和學生來說，都是非常值得推廣的教學相長經(jīng)驗，對高校風景園林專業(yè)整體人才培養(yǎng)的質(zhì)量提升也同樣有極為現(xiàn)實的意義。

　　她認為，參加競賽的過程中，學生應該注重拓寬自己的專業(yè)視野，從問題著手引發(fā)自身的思考，提升自己分析問題、解決問題的能力。其中，把設計思考的過程以圖紙的形式表達出來，將設計過程說清楚，畫明白，對整體邏輯框架梳理的統(tǒng)合能力是非常關鍵和重要的部分。對于在校學生而言，通過競賽，學生能夠自己觀察、發(fā)現(xiàn)和試圖解決環(huán)境問題與社會問題、激發(fā)其內(nèi)在的社會責任感與創(chuàng)造力、鍛煉其專業(yè)能力，從而提出具有科學依據(jù)的解決方案。這對學生綜合素養(yǎng)提升、幫助學生從課堂走到戶外、從書本到實踐、從校園到社會的過渡和轉型有所幫助，并使學生在學科創(chuàng)新性方面有了較大的技術提升。

　　為學生提供更多交流學習機會

　　桑曉磊老師認為，園冶杯競賽自舉辦以來，組織越來越專業(yè)化、多元化、規(guī)模也越來越大，為高校師生之間相互的學習提供了交流的機會，為各個院校專業(yè)的教學成果展示提供了很好的交流展示平臺。第十三屆參賽作品的選題極具廣泛性和前瞻性，內(nèi)容豐富且符合當前國內(nèi)外行業(yè)發(fā)展趨勢，在一定程度上能夠反映出時代發(fā)展的問題，學生的作品也為解決這些問題提供了相應的解決策略和建議。

　　最后，她建議組委會在賽后組織評委專家們，對評圖過程和競賽的心得進行更多元化的專題講座或者知識分享會，為參賽學生提供和專業(yè)領域前沿人物交流和學習的機會，也可以進一步給在校師生提供行業(yè)內(nèi)實踐領域的最新信息、最新理念，讓在校學生掌握更多的前沿知識，培養(yǎng)社會責任感，畢業(yè)走上工作崗位后能與社會發(fā)展盡快接軌。