第一次指導學生參賽就斬獲一等獎，這位指導教師會有什么樣的感受和思考？近日，園冶杯優秀指導教師，天津大學建筑學院蹇慶鳴副教授接受了風景園林網采訪，介紹了指導學生參賽的過程和經驗，希望同學在參賽過程中得到錘煉進步。

蹇慶鳴

　　指導學生參賽也讓教師獲得成長

　　2022年蹇慶鳴老師第一次指導學生參加園冶杯大學生國際競賽，就斬獲了城鄉規劃課程設計類一等獎。

　　他表示，這一次的參賽“不虛此行，收獲滿滿”。在他看來，園冶杯競賽既是各兄弟院校之間的教學交流，又像是一場不同領域、相同專業的同場競技。在新冠疫情的不利條件下，他真切地感受到各校同學和老師們依然全力參賽的澎湃激情和不懈堅守。作為天津大學參賽指導教師的一員，他也感受到了很多高校間帶有差異化的教學特色和專業特長。

　　通過這次指導學生參加園冶杯競賽，他還深深地感受到教學過程既是相互的，又是雙贏的。同學們的成長同時也是指導教師的成長，教師指導同學們的同時也使自己獲得了提高和升華。參賽團隊既斗志爆棚又活潑有趣，師生們聚在一起的專業討論過程中總是充滿歡快的笑聲。

　　創新和堅持是最為關鍵的力量

　　蹇慶鳴老師認為，對于參賽學生而言，以下三方面的錘煉與進步是非常重要與關鍵的。

　　其一是創新。專業知識只有在創新的引領下才能完全展現其價值。從競賽選題來看，需要傳承和拓展人類既有的人文、智慧與科技。從競賽目標來看，需要學習發現核心問題的本質，進而構建核心問題解決邏輯和解決核心問題的路徑方法。從規劃策略來看，需要探索當前專業知識的創新性運用，就競賽選題探求新的理念、新的方法和新的技術。

　　其二是堅持。參賽的過程往往不會一帆風順，堅強地面對各種困難非常重要。城鄉規劃專業知識既極為豐富又非常復雜，同學們需要堅持科學判斷和堅守專業水平。只有不斷堅持才能順應專業轉型潮流，聚焦專業核心本原，并相應調整參賽課題的策略與方法。

　　其三是尊重自然。尊重自然，順應自然，保護自然，是全面建設社會主義現代化國家的內在要求。要站在人與自然和諧共生的高度謀劃發展，就必須掌握和梳理競賽所選基地獨特的自然生態本底特征以及它們的發展脈絡與演進趨勢。

　　一等獎作品的誕生背后有故事

　　蹇慶鳴老師指導的一等獎作品《N×A超體·永續生長》令他印象非常深刻。他為大家介紹了作品誕生的“三部曲”：

　　首先是確定選題選地。在參賽初期，師生團隊對選擇哪里的基地討論了很久，后來終于對選擇閩三角地區的泉州達成了一致。一方面是因為三位指導老師都在福建工作生活過很長時間，其中一位參賽同學還是福建本地人，大家對福建的悠久歷史和燦爛文化充滿感情。選地是一個很有趣的過程，最終團隊選擇了海上絲綢之路的起點、廈漳泉地區歷史上重要的對外航運貿易門戶——后渚港。

　　其次是厘清規劃思路。同學們很早就確立了針對人工與自然的進退關系搭建規劃設計框架的總體思路。作為海上絲綢之路起點、洛陽江流域生態實驗區的泉州后渚港，它的發展經歷了從“人力渺小”到“人定勝天”的自然體、均衡體和人工體三個時期。但是當前后渚港及其周邊地區的規劃發展并未緩和自然與人工的僵局，如人工修復生態、發展旅游業、制定保護規劃等，設計思路的重點就在于如何解析和梳理海絲文化在新時期后渚港的新內涵，使未來的后渚港重獲新生。

　　再次是創新設計手法。在厘清規劃思路的基礎上，參賽團隊引入了全新的理念和設計手法。例如通過借力時代構建后渚港人與自然互聯的技術基底，引入生長模型使生長的建筑與生長的自然在基地內聯動演化，通過遠期規劃和科學檢測實現基地動態變化實時調整，通過科教傳媒實現產業更迭與深度融合，通過數字廣告展示、傳播生態實驗區的規劃智慧，等等。蹇慶鳴老師表示，作為指導教師，他也從同學們那里學到了不少新技術方法。 

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