2.校本教材取之于學生用之于學生

　　古城區(qū)有些學校在校本教材建設過程中，立足本校區(qū)域特點，布置學生利用業(yè)余時間收集本地民族傳統(tǒng)禮儀、傳統(tǒng)節(jié)日、音樂舞蹈的相關傳說故事等資料，學生回家后向自己的長輩詢問自己的家族歷史，訪問自己村落的名人名勝，整理成文字或以口述形式在課堂上交流，老師把他們的資料加工整理后編輯成課本進行教學。這種做法用古城區(qū)教研室趙文秀老師的話說，就是“取之于學生用之于學生”。古城區(qū)金山鄉(xiāng)漾西完小在這方面做得較為出色（見表三）。

　　表三：漾西完小校本教材情況

　　在收集整理過程中，學生不但學到了很多書本上學不到的本土文化知識，拓展了視野，而且激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛民族的思想感情。同時這些由學生整理的第一手資料也豐富了校本教材的內(nèi)容，增強了校本教材的趣味性和形象性，收到良好的教學效果。

　　3.體藝教育與世界文化遺產(chǎn)的結(jié)合成效顯著

　　世界文化遺產(chǎn)具有很強的藝術教育價值，古城區(qū)基礎教育中體藝教育與世界遺產(chǎn)教育的結(jié)合卓有成效。

　　典型案例之一：民族打跳課間操。1998年，古城區(qū)中心完小在體育教師李建偉等3位教師倡議下，整合若干麗江地方各個民族的歌舞，編排了一套融體育、舞蹈、音樂于一體的民族打跳課間操。2000年，麗江納西族自治縣（現(xiàn)分為古城區(qū)和玉龍納西族自治縣）教育局將這套民族打跳課間操在全縣范圍推廣實施。像古城區(qū)福慧學校等校點一直到現(xiàn)在還在堅持課間跳這套民族打跳操，至今已經(jīng)推行了13年之久。一些學校在樂曲選用和動作編排上還不斷有所創(chuàng)新和改革。

　　典型案例之二：麗江地方藝術教材。2000年麗江納西族自治縣被教育部列為“全國農(nóng)村藝術教育實驗縣”，承擔了《農(nóng)村學校藝術教學內(nèi)容和教研活動研究》二級子課題，作為課題研究的一個重要組成部分，2001年原麗江納西族自治縣教育局組織了一批音樂、美術骨干教師及麗江文藝界學者專家進行編創(chuàng)工作，通過5年的努力并經(jīng)過反復論證，終于完成了麗江市古城區(qū)、玉龍納西族自治縣地方藝術教材一至九年級《音樂》、《美術》的編創(chuàng)工作，2005年由云南教育出版社出版發(fā)行。該套教材充分利用挖掘了麗江古城世界遺產(chǎn)地的藝術資源。

　　典型案例之三：舞蹈《北京的金山上》、《太陽、月亮好》、《納西瑞瑞》。2004年，在“紅舞鞋杯”舞蹈大賽中，古城區(qū)選送的藏族舞蹈《北京有個金太陽》、納西族舞蹈《太陽、月亮好》分別榮獲少兒組一等獎和三等獎。2010年，古城區(qū)福慧學校編排的舞蹈節(jié)目《納西瑞瑞》（納西語，意為納西娃娃）在第五屆全國校園文藝匯演、第十屆全國校園春節(jié)聯(lián)歡晚會上獲得金獎。

　　4.教師在世界遺產(chǎn)教育中的科研意識加強，專業(yè)成長加快

　　麗江古城區(qū)教師世界遺產(chǎn)教育科研意識強主要表現(xiàn)在三個方面。一是出版了一批麗江地方文化課教育教學研究專著及教材。除了正在探索的校本教材建設外，出版麗江地方文化教材近20種，像郭大烈、楊一紅主編的《納西族母語和東巴文化傳承讀本》、《納西文化誦讀本》，楊一紅、和潔珍、和秀清等翻譯的納西語版人教版小學《語文》、《數(shù)學》全套教材，和冬梅、和順林主編的《納西童謠》等。二是一批與麗江世界遺產(chǎn)地民族文化教育相關的科研項目立項。如2011年立項的云南省教育科學“十二五”規(guī)劃立項項目《新課改背景下民族地區(qū)小學低段語文識字教學難點及改進研究》（古城區(qū)福慧學校小學部），麗江市教科所2012年立項項目《納西象形文字在圖示期幼兒繪畫教育活動中的運用》（麗瑛幼兒園）等。三是有一批針對古城遺產(chǎn)教育實踐的高質(zhì)量學術論文及教師教學體會公開發(fā)表。古城區(qū)各校教師針對世界遺產(chǎn)教育積極撰寫論文，像《納西母語和東巴文化傳承與實踐》中，收納了古城區(qū)各個學校教師在納西母語和東巴文化傳承與實踐方面的論文40篇。

　　同時，古城區(qū)教育主管部門及各個校點每年還組織形式多樣的世界遺產(chǎn)教育宣傳活動。除了配合地方各級各類世界文化遺產(chǎn)宣傳活動外，古城區(qū)教育局每年“六一”節(jié)定期開展古城區(qū)“納西娃娃合唱節(jié)”、“納西娃娃書畫展”，每年“母語日”組織開展豐富多彩的紀念活動。

　　發(fā)展障礙：缺乏師資經(jīng)費缺少長效機制

　　第一，專項經(jīng)費欠缺。目前，世界遺產(chǎn)教育不管怎么重要都不屬于學校教育的主體，在義務教育階段，每所學校拿出致力于世界遺產(chǎn)教育的經(jīng)費都很有限，致使很多教育活動因經(jīng)費問題難以展開或開展不充分。古城區(qū)政府相關部門對各種臨時性的世界遺產(chǎn)教育活動有充足的經(jīng)費支持，但對學校的世界遺產(chǎn)教育暫時沒有專項撥款。古城區(qū)福慧學校每年在各種世界文化遺產(chǎn)教育活動中投入經(jīng)費4萬至5萬元，屬于自籌或從其他經(jīng)費中擠出。像前面說的校本教材建設，漾西完小那些具有生動內(nèi)容和圖片的教材都是用學校打印機印刷的，每個班級只有一兩本可以傳閱，類似情況在許多學校都存在。