課程中第二個問題是要求學生就15種場地中發(fā)生的過程建模并評價。學生們兩人一組，使用馬塞諸塞州中部的地理信息系統(tǒng)，評價場地的脆弱點??即土地使用類型發(fā)生改變可能帶來的威脅。學生們必須定義這個過程，并進行研究和建模，最后的成果是一份簡要的論文、面向全班的一次演講和地理信息系統(tǒng)模型以及最后影響評價模型。這些成果將由教授和部分在該方面或生態(tài)原則應(yīng)用方面比較擅長的學生進行評價。最終結(jié)果將發(fā)表并在網(wǎng)上發(fā)布，使全班能共享這些成果。所有的模型最后成為第三個課程問題的來源。第三個問題是選擇合適的場地作為新的社區(qū)開發(fā)用地或現(xiàn)有城鎮(zhèn)的擴展用地，并為此設(shè)計保護戰(zhàn)略。

　　以下引向評價模型的過程模型列表是經(jīng)過教研組討論后決定的，其中可以反映景觀設(shè)計系希望在這個學期強調(diào)生態(tài)原則和問題。因此表3代表了整個教研組的意見，而非嚴謹?shù)睦碚撗芯糠懂牎?/P>

　　需要注明的是這個過程模型列表并不局限于生態(tài)領(lǐng)域。從以上列表中可以看出有若干項是關(guān)于社會經(jīng)濟或者建筑實體的。除此列表之外，每個設(shè)計小組還有其他幾個重要的準則用來進行場地評價和設(shè)計。換言之，盡管生態(tài)過程的研究是非常重要而且必要的，但它不是唯一的，也不是非要占主導地位。事實上，學生們必須就事論事地分析不同要素的重要性。一個生態(tài)保護計劃可能會以生態(tài)學原則做主導原則，而宗教社區(qū)的選址則可能以其信條或者宗教儀式的需要作為主導原則。當然還有交通、繳稅等問題。

　　同時要說明的是我們需要這些模型適合設(shè)計課的要求，于是這些模型需要達到的水平主要側(cè)重于潛在景觀改造可能誘發(fā)對生態(tài)環(huán)境和其他過程的威脅。使用這些普遍性原則的目的在于通過規(guī)劃設(shè)計防止問題的發(fā)生。所以這里的模型與其他更專業(yè)的課程中復雜的空間或統(tǒng)計模型不一樣，后者是科學研究的基礎(chǔ)，通常用于高級設(shè)計課中以及博士研究生的研究中。

　　這種方法的成功是顯而易見的。當進行過程分析建模的時候，所有學生會集中注意力于此。學生們能專心于這種高度結(jié)構(gòu)化的活動。他們知道這個階段的成果將直接有助于他們設(shè)計課的工作，而且有助于評價他們設(shè)計課的成果。因此他們會認真聽其他同學的演講，并從中學習。對于大部分學生來說，這樣的活動可以使他們更加愿意選擇其他教授開始的更加專業(yè)的課程。這些努力并非是孤立的，學生們?nèi)谌肓烁鼜V闊的景觀規(guī)劃設(shè)計領(lǐng)域。

　　最后，我想引用Lowry在1965年寫的一段話作為我這篇論文的結(jié)束。這段引言概括了為什么我覺得當各個層次的學生對設(shè)計、研究和開業(yè)過程中遇到的問題進行建模分析時，正是他們學得最好的時候。Lowry這么說道：

　　“總而言之，建模的過程能起到教育的作用。參與者會發(fā)現(xiàn)自己的理解不斷深入，知識面得到擴展，專業(yè)技能也得到提高。我們追求進步的努力總是被亂糟糟的想法包圍著，而建模過程中僅僅對結(jié)構(gòu)化問題的探索就可以驅(qū)散迷霧。”

　　1．濕地：一系列聯(lián)邦政府、州政府和地方政府的法律禁止破壞濕地；包括泥沼、沼澤、湖泊、河流、河漫灘和河灣等。另外還有政策保護周邊緩沖區(qū)，禁止建設(shè)活動。一旦濕地被破壞，濕地能否恢復再生？

　　2．地表水質(zhì)和侵蝕：景觀改造和維護會增加雨水匯水量和侵蝕。有些土壤類型相對于其他類型更容易被侵蝕，土壤侵蝕會引發(fā)附近湖泊河流沉積物增加，進而退化。居住區(qū)和農(nóng)業(yè)區(qū)也會影響土壤中營養(yǎng)物質(zhì)流入附近水體。如何選擇開發(fā)用地，以減少對地表水質(zhì)的破壞？

　　3．地下水質(zhì)和降解系統(tǒng)：景觀改造、維護和人類居住會改變地下水的的補充、流動和水質(zhì)。地下水可能會成為開發(fā)區(qū)的飲用水水源。如何才能使新建開發(fā)區(qū)不降低地下水水質(zhì)？

　　4．土壤和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：法律規(guī)定保護適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的土壤。這些土壤可能同時也適合建設(shè)建筑。

　　5．能量/小氣候：新英格蘭的冬天非常寒冷多風，這就會影響供熱能量消耗、戶外的舒適程度、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和路面結(jié)冰等等。哪些是暴露在外或者比較寒冷的地方？是否能避免在這些地方進行建設(shè)？這些地方在夏天也會非常炎熱。

　　6．生物多樣性：Petersham地區(qū)中，哪里生物多樣性最豐富？

　　7．連接性：對于棲息地的減少和孤立化，許多景觀生態(tài)學家強調(diào)增加景觀要素連接度，特別是在野生動物活動走廊。盡管廊道對增加生物多樣性的作用還在爭論，越來越多的研究表明增強棲息地斑塊之間的連接具有正面效應(yīng)。

　　8．斑塊碎化：棲息地的減少和孤立化往往用斑塊碎化程度來定義。斑塊碎化不僅僅是人為現(xiàn)象，也可能是自然現(xiàn)象。發(fā)生斑塊碎化現(xiàn)象的空間尺度是確定保護生物多樣性方案的關(guān)鍵。

　　9．稀有瀕危物種：《瀕危物種法案》保護受滅絕威脅的動植物和它們的棲息地。Petersham有哪些稀有瀕危物種？它們的棲息地都在哪里？

　　10.歷史文化資源：Petersham在歐洲殖民歷史中是非常富庶的。在歐洲殖民者到來之前和近代歷史情況是怎么樣的？這些城鎮(zhèn)有哪些歷史文化資源？是否它們應(yīng)該包括在你的設(shè)計中？或者在設(shè)計中避開它們？

　　11．視覺質(zhì)量/地方特色：城鎮(zhèn)和景觀經(jīng)過歷史發(fā)展，具有了“新英格蘭特色”，這正是受到目前居民和旅游者喜愛的特色。這些特色具體體現(xiàn)在什么地方？什么東西中？這些東西能否得到保護？

　　12.大型建設(shè)花費：在場地上建設(shè)大型建筑的花費是多少？有什么方法可以更加經(jīng)濟？

　　13．污水處理：將來Petersham發(fā)展的關(guān)鍵問題之一有效的污水處理設(shè)施。有哪些方法進行處理？選址中最重要的因素是什么？

　　表三 過程模型/評價模型

　　參考文獻：

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